トリントン電報

著者: A. マリーハミルトン

更新日: 3 か月前 / 投稿日: 2023 年 2 月 22 日

トリントン – ゴシェン郡学区 (GCSD) の教育長ライアン・クレイマーは、保護者、教師、地域社会の電子メール、電話、またはテキストメッセージに対応することに日々を費やし、その後、いくつかの会議を交代で行い、学区をより適切に管理し、学区をより良く管理するために、刻々と変化するワイオミング州の気象条件に目を光らせています。両親が知らせた。しかし、忙しい教育長は、混乱の合間にも夫であり父親であるために静かな時間を過ごします。

クレイマーはアイオワ州シーダーラピッズで生まれ、幼少期をアイオワ州ミドルアマナで過ごしましたが、8年後に父親がユナイテッド航空でサウスダコタ州ラピッドシティに転勤になりました。

それは、クレイマーがスティーブンス高校を卒業したラピッドシティにあり、当時はラピッドシティエリア学区、現在はラピッドシティエリア学校（RCAS）と呼ばれていました。彼は RCAS で母親の教師を見守り、教えることへの愛情を育んだのです。

すぐにクレイマーはアイオワ州スーシティのブライヤー・クリフ大学に進学し、そこでサッカーをし、学士号を取得して卒業し、教師になりました。

クレイマーは、約900マイル離れたデンバー都市圏で最も貧困で最も荒れた学区の1つで教師としてのキャリアを始めることになった。クレイマーは、1999 年にコロラド州デンバー郊外のアダムズ・アラパホー学区で 2 年生を教え始めました。彼はラレド小学校で 2 年生を 1 年間教え、5 年生を 2 年間教え、その後 2002 年にアイオワ州の教頭職に就くために退職しました。。

オーロラ校では、より良い教育者、より良い人間になる方法を学び、貧しい生徒たちへの人生の厳しい教訓を学び、それをキャリアを通じて持ち続けてきたと彼は語った。

「教育に携わる人は皆、子供たちのそばにいて影響力を持ちたいと思っています」とクレイマー氏は説明した。「それがスポーツ、バンド、演劇、その他の課外活動であっても、私たちは子供たちのいる場所にいて、影響を与えたいと思っています。」

さらに説明すると、クレイマー氏はこう付け加えた。「私としては、ちょっと世間知らずにデンバーに行った感じなんです。」

「私は貧困が問題であることを知っていましたし、それが何であり、それが何についてのものであるかについての大まかな理解は持っていました」とクレイマーさんは語った。「1 年生の教師としてオーロラに着くまで、それが何を意味するのか本当に知りませんでした。」

クレイマー氏が教育に関して学んだのは、オーロラでした。標準化された成績、授業計画、教室での期待だけではなく、衣食住の不安への対処など、各子どもの基本的なニーズを満たすことだけでなく、子ども全体がいかに重要であるかを学びました。

「振り返ってみると、後から考えるのは常に五分五分だとわかっているからです。しかし、振り返ってみると、子供たちは自分のやっていることに対して常に自信と情熱を持っていることがわかりました。基本的なニーズが満たされると、警戒を緩めます。教室の内外での彼らの本当の姿。」「デンバーでの数年間は、教育全般、特に貧しい地域社会の教育について貴重なことを学びました」とクレイマー氏は説明した。「私たちの経験は、貧困と成長期の経験によって予定されています。あなたや私にとっては普通ではないかもしれませんが、貧困の中で暮らす子供たちや他の子供たちにとって、教育者として私たちが行うことは、彼らの人生に変化をもたらすことができます。」

さらに、「それらの子供たちの多くは、出口が見つからず、学校に行く『なぜ』と悩んでいました。中には、かなり早い時期から家族のお金を稼ぐのを手伝わなければならなかった人もいました。」

クレイマーさんは、当時貧困の中で暮らしていた子供たちや家族の「なぜ学校に行くのか」にもっと適切に対処する方法を学ぶためにもっと時間があればいいのにと語った。しかし、貧しい学校の教師であることで、生徒、保護者、教育者仲間と影響力のある関係を築いていく能力を発揮することができたと彼は語った。

「彼らはそこにいてくれる、信頼できる人を必要としています。それは同意することではありませんが、単にテストに合格できるようにこの基準やあれを教えるだけではありません。それは彼らを個人として、そして子供たちとして見ることなのです」「成長してください。彼らは社会で大人になります。私たちは今、彼らの価値、価値を示し、貧困の中で暮らしていない他の子供たちに与えるように敬意を払うことで、彼らを助けることができます」とクレイマー氏は説明した。

クレイマー氏が、自分の成果が上がり始め、生徒たちに影響を与え始めていると語ったとき、2002 年から 2003 年の学年度から、アイオワ州マンリーの約 4 つの町を含む統合学区でキャリアアップする機会が与えられました。。

クレイマーは、2011 年の合併により現在はセントラルスプリングスコミュニティ学区と呼ばれる、統合されたノースセントラルコミュニティ学区のタイトル I コーディネーターおよび幼稚園から高等学校までの校長補佐として雇用されました。

クレイマー氏は、統合地区で貧困の別の側面を学び、子どもの教育にもっと積極的になる方法を学んだと語った。

マンリーで教頭として事務職を務めていた初期の頃、クレイマーは妻のステイシー・クレイマーと出会い結婚し、3人の子供のうちの第一子となる2004年にジェイコブ、2006年にアネケを出産した。

娘が生まれた後の夏の間、一家はステイシーの故郷であるアイオワ州ハワーデンに移り、そこでクレイマーはウェスト・スー・コミュニティ学区の小学校の校長に昇進した。

2年後の2008年、クレイマー家には3人目の子供ドリューが誕生した。ここは、クレイマー夫妻が娘たちの健康のために激しい闘いを始めた場所でもある。アネケさんは「ラグドール・ベイビー」病としても知られるプラダー・ウィリー症候群と診断された。

「もし妻の両親が、子供の世話をするために最初から一緒に住むことを許可してくれなかったら、私たちは生き残っていたかどうかわかりません」とクレイマーさんは説明した。「アネケの状態では、筋肉の緊張が低いか全くないため、適切なカロリー摂取量を注意深く監視する必要があり、彼女には栄養チューブが必要でした。」

「ラグドール赤ちゃん症候群にはさまざまな副作用が伴いますが、アネケの場合、彼女の症状には飽くなき食欲が含まれており、お腹を満たすことができず、毎日そのために予防接種を行っています。」

電話、電子メール、テキストメッセージへの応答、オフィスでの個人への対応の合間に、見つけられる静かな時間に、クレイマーさんは電話で娘を擁護し、必要な高度に専門的で希少な薬を探し、娘の予約を管理していました。家族は娘の診察、経過観察、病気の管理のため、約半年ごとにデンバーのコロラド小児病院を訪れます。彼は、二人がチームとして娘の健康状態をより良く監視できるよう、一日の時間を割いて進捗状況を妻に報告しています。

「圧倒されるかもしれないが、この 2 つの役割は相互に依存していると言えます」とクレイマー氏は語った。「教育長であること、そして彼女の健康に関わる特別支援が必要な子供の親であることは、それぞれの役割から学ぶことを意味します。つまり、私は常に両方の帽子をかぶっているようなものです。」この仕事のコツは、ゴシェン郡学区 (GCSD) に来る前に、他のさまざまな役職で学んだと彼は言いました。

2011 年、クレイマーはサウスダコタ州ウェストスー市の中学校および高等学校の校長および 6 ～ 12 校の活動コーディネーターの職に異動しました。 2016 年、彼は理事会の投票でスーフォールズ学区の教育長に選ばれました。

しかし、クレイマー氏が、彼に影響を与え、管理上の目標を変え、教育者として彼を向上させてくれた子供に出会ったのは、中学校と高校の校長時代だったという。クレイマーは、現在大学でアスリートとして活動しているこの若い男性と定期的に連絡を取り合っています。

プライバシー上の懸念から匿名の学生は、非常に田舎の貧しい家庭の出身だとクレイマー氏は説明した。「ある日、彼は学校には価値がないと判断したのです – 低賃金の仕事に就くだけなら、わざわざ学校に行く必要はありません – それで私はオーロラでの時間を振り返って、こう考えました。この結果を変えることはできますか？それができる立場にいたからです。」

何をしたのかと尋ねると、クレイマーさんは「その青年の家に行き、中に入って『起きて、行こう、学校に行く』と言って帰った」と語った。

「彼は『でも靴を履いていない』と答えたので、私は『まあ、時間通りに起きて服を着るべきだったはずだ、さあ、もう授業に行くよ』と言いました。そして、そのような感じで蹴られました」私たちの関係は終わりました」とクレイマーはさらに説明した。

クレイマーは、その生徒が中学校と高校で生活している間、この生徒を指導し、確実に学校に通えるようにするという意図的な決断を下しました。そして最終的に、彼はその若者をフットボール、陸上競技、レスリングなどのスポーツに引き入れました。この若者を大学に連れて行きました。

「彼と彼の家族はニカラグアから移住しましたが、彼も家族も経済的にも精神的にも苦労していました」とクレイマーさんは説明した。「彼は学校から6、7ブロックのところに住んでいたので、あまり邪魔にはなりませんでしたが、彼と彼の家族に影響を与えるには十分でした。」

「悲しいことに、彼の母親は最終的にニカラグアに戻ってしまいましたが、彼は学業もスポーツも順調だったため戻りたくなかったのです。そこでレスリングのコーチが最終的に彼を連れて行き、彼が3年生と4年生を終えることができ、私たちは皆でお祝いしました」彼が大学に入学した日だ」とクレイマーさんは語った。

「彼は決して諦めませんでした。私が毎日迎えに行くと決めてからは、彼は決して諦めませんでした。ある程度の理解と毅然とした態度を注ぎ、彼の教育と生活全般に専念しました。それが私が人間関係を築き、それは私がここゴシェンで今でも行っていることです」とクレイマーさんは語った。「彼（生徒）は練習中に状態の直前に前十字靭帯を断裂することになったが、それでも行くことを主張し、それでも順位を維持した。」

その学生は当初短大に通っていましたが、すぐに転校し、現在は大学教育を終え、アイオワ州オレンジシティにあるノースウェスタン大学でレスリングに参加しています。

「今週はESPNで彼の試合を見ることができた」とクレイマーは語った。「コンテストの後、私は彼をどれほど誇りに思っているか、そして彼の将来にどれほど満足しているかをメールしました。彼は農業経営学を専攻しており、この夏はアイオワ州デモインでインターンシップを予定しています。」

「この子は何も持たず、私が初めて会ったときは将来もなかったので、おそらくすり抜けていただろう」とクレイマーさんは語った。「私は影響力のある人間になろうと決心していました。そして、私がこのような関係を築いた唯一の子供ではありませんし、彼が最後というわけでもありません。私はこのような瞬間が指導者となり、影響力を持ち、自分自身が影響力を持つようになるために探しています」私が最高の教育者になれるのは、子どもたちを教育するということは教室、学年、学業だけではなく、子どもたちの生活、スポーツ、興味であり、子どもたちの将来の野心や目標でもあるということを何年も前に学んだからです。」

クレイマー氏は、この特異な行動が、キャリアを通じて他の学生たちにも同じことをする基礎をどのように築いたかを説明した。そこでは学生の多くが短大に進学するか、商人や女性になった。

「さまざまな活動、校長としての献身的な行為、そして思いやりが、子どもたちに学校に留まる動機を与えた」とクレイマー氏は語った。「成功の見え方は生徒ごとに異なります。」「1年生の教師だった私の初期の教師時代を思い返してみると、もしキャリアの途中で学んだ知識が今でも残っていたら、生徒たちにもっと良い影響を与えられたのではないかと思います」とクレイマー氏は説明した。「貧困は、州ごと、都市ごと、地域ごとに異なります。大都市の貧困は、孤立した農村地域の貧困とは大きく異なります。」

「私たちが集団的、個人的に貧困にどのように取り組むかは、教育を終えようとする学生の動機に影響を与える可能性があり、今後も影響を与えるだろう」とクレイマー氏は説明した。「それが教育者として私が学んだ最大の教訓だと思います。」

「人間関係は、立ち直る力のある子供たちを育て、彼らが成功するために必要な手段を提供するために不可欠です。コロラド州デンバーでも、サウスダコタ州スーシティでも、ワイオミング州ゴーシェン郡でも、人間関係は私の推進力であり、目標であり、それが私の目標です。」私はそれに非常に情熱を持っています」とクレイマーは語った。「だからこそ、私はすべての学校でできる限り多くの学校行事に参加するようにしています。」

さらに、「すべての子供たちが大学に行くわけではありません。それは彼らの願望でも人生の野心でもありません。すべての学生に到達することはできませんが、努力することはできます。努力しなければなりません。」

「子供たちにはチャンスや二度目のチャンスが与えられるべきだと思います。彼らが人生で成功する道を見つけられるように、私たちができる限り多くのチャンスを与えてください」とクレイマー氏は付け加えた。「私は、今日が新しい日であるかのように生徒一人ひとりを扱います。昨日何が起こったのか、それが道です。将来の目標に向かって努力するために今日何をしていますか?子供たちに学校に留まって教育を終えるよう動機付けるために私たちは何をしていますか?それが私が今、教育長として常に考え、取り組んでいることです。」

オフィスに到着すると、クレイマーは午前中、前日または週末に残されたすべての電子メール、電話、メッセージに返信します。これらの電子メールや電話は、保護者、地区の職員や教師、その他の地区のさまざまな関係者、場合によっては地方自治体や州の役人、気象局など、多くの地域住民からのものです。話題は、懸念、苦情、支援や検討の要請、学区の方針の明確化や明確化、あるいは理事会、学生、人事問題を扱う話題まで多岐にわたります。

彼はその日のうちにいくつかの会議に出席した。彼の会議の 1 つは、毎月の教育委員会の議題を準備するための、GCSD 会長マイケル・サセックスおよび副会長サラ・チェアーズとの会合でした。このトリオは、議題、地区の共通のビジョンとニーズ、地域社会と理事会の懸念に最もよく対処する方法について話し合いました。

会議中、クレイマー氏は議題の事実確認を行い、取締役会メンバーの意思決定に役立つ情報を探した。同氏は取締役会メンバーに対し、対処する必要がある質問、懸念事項、コメントがある場合はオフィスに来るよう奨励した。

クレイマーが次に出席した会議は、現在可決されている4日間の学校カレンダーの公聴会と理事会の投票の準備でした。 GCSD理事会は先週、5対4で学校暦年間4日制の採用を可決したが、州の承認を待っている。

会議中、サウスイーストスクールのティム・ウィリアムズ校長、リングルフォート・ララミースクールのコーリー・ギルクレスト校長、GCSDメディア担当のホリー・ララのチームは、クレイマー氏に、学校暦年を4日制にすること、3学期についての議論、およびその両方が長さにどのように影響するかについての情報も提供した。登校日のこと。

クレイマー氏はまた、学区の校長や他の管理者との管理者会議に出席し、学区の多くの変更、懸念、最新情報について話し合いました。出席したのは、ウィリアムズ氏、ギルクレスト氏、GCSD K-5 識字コーディネーターのタイヤン・ヘンドリックス氏、サウスイースト学校校長のランディ・エプラー氏、ラグランジュのマット・デイリー校長氏、GCSD 指導ファシリテーターのケビン・ダービー氏、トリントン中学校校長のマーブ・ハイマン氏、GCSD 指導コーチ、ジリンガムディレクターのジェイミー・キスラー氏（GCSD）でした。識字コーチのケルシー・ウォーカー、トレイル小学校校長のタイラー・フロヒンジャー、プラット・リバー・スクール校長のリンジー・マキシー、そしてトリントン高校校長。

会議中、クレイマー氏は、学区が生徒や保護者との信頼の基盤を構築し続けることができるよう、チームの完全な透明性を主張しました。

チームは、欠席や雪の日、冬季に地区職員や生徒を安全に学校に送り届ける方法など、さまざまな議題について話し合いました。同氏は、ゴシェン郡南部の学校がこの冬、これまでで最も大きな被害を受けたと指摘し、保護者から寄せられた懸念に対処したいと述べた。クレイマー氏は、学校や人員配置に関する懸念に関連する他の管理者の意見に耳を傾け、変更、アイデアの実施、学区の生徒や家族により適切にアプローチする方法についての解決策を求める際に意見を求めました。

デイリー校長とハイマン校長は、教育仲間からのさらなるサポートが必要であること、数学と英語の両方の指導時間を増やすことについて意見を述べました。

チームは予算の問題、教師の研修と再研修、特殊教育に関する考慮事項、学区間の異動について話し合いました。

クレイマー氏と他の管理者は共に、生徒が学区内の学校から学校へだけでなく、GCSD から他の学区へ、また他の学区から GCSD へ転校できるような、より良い学区の方針が必要であることに同意しました。チームは、教師と教員の定着、インセンティブ、新しい教師の募集と訓練、特殊教育のニーズなど、他の緊急のテーマについてさらに議論することに同意した。彼らは、IDEA (障害者教育法) の遵守と、子供たちが IEP (個別教育計画) に必要なものについて詳しく話しました。クレイマー氏は、学区として特殊教育に関するより大きな懸念やニーズに対処する必要があることに同意し、校長らに念を押し、データをワイオミング州教育省（WDE）に報告して、後でこれらの懸念やニーズに対処できるようにするよう奨励した。もっと。

クレイマー氏はチームに対し、「新型コロナウイルス感染症のパンデミックやその他の懸念により、ここ数年は困難な状況が続いているため、家族との信頼の基盤を築くには透明性が鍵となる」と語った。「私たちが前進する中で、信頼の文化を促進し、より強力な関係を構築することに焦点を当ててほしいと思います。」

両親にどんなメッセージを伝えたいかと尋ねられたとき、クレイマー氏はこう語った。「ここ数年は大変でした。パンデミックが始まる直前にGCSDに来たので、コミュニティに自分が何者であるかを十分に示すことができなかったと思います。私はほとんど、またはまったく情報がなかった危機に対処していたため、地区に対する私の目標と野望を実現しました。」

さらに、「私たちの家族、保護者、保護者、世話人への私のメッセージは、生徒たちが毎日成長し、成功することを望んでいます。私は彼らのためにそれを望んでいます。私はそれに必要な限り一生懸命働きます。そして私はそれを求めています」と付け加えた。人間としてできる限り透明性を保つことです。」

教師や管理者に同様の質問をしたとき、クレイマー氏は次のように述べました。「教師やスタッフへの私のメッセージは、私たちは子どもたちのことを心から大切にしているということです。私たちが子どもたちの最善の利益を念頭に置いていること、そして私たちが情熱を持っていることを保護者に示したいのです」。」

さらに、「私は教師たちにも言いたいのですが、私は各教師を誇りに思っており、彼らがどれだけ革新的であるかを誇りに思っています。彼らの成功談を聞いてうれしく思いますし、彼らのクラスが軌道に乗り、成長していくのを見るのに興奮しています。私たちの教師たちにも知ってもらいたいです」と付け加えた。私たちの学区はあなたたちとともに、あなたのために立っています。私たちはあなたの教室であなたたちをサポートできるよう最善を尽くします。」

日中、クレイマー氏はまた、電話や直接会って数回の保護者会で保護者からの質問に答えました。また、遠足や教室でのボランティア活動など、さまざまな目的で保護者学校のボランティアフォームが届いた際に、簡単な身元調査も行いました。

ワイオミング州刑事捜査局（WyoDCI）のデータベースを使って身元調査を行いながら、クレイマー氏は「安全は私たちの最優先事項なので、誰がボランティアの役割に適しているか、適さないのかを知りたいと思っている」と説明した。

自分自身について、あるいは教育長として地域社会に最後に伝えたいことはあるかとの質問に対し、クレイマー氏は次のように語った。ある種の正常化に向けて、私はコミュニティ全体 (生徒、保護者、教師、サポートスタッフなど) に、私の仕事は決して止まらないことを知ってもらいたいと思っています。コミュニティで私を見かけたら、立ち寄って挨拶し、チャットしてください。心配なことがありましたら、私のドアはいつでも開いています。私は管理者であることを決してやめませんし、親であることも決してやめません。私は他のコミュニティと同じくらいこのコミュニティを愛しています。そして、私たちにはこれからたくさんの素晴らしい仕事が待っていると思います。 2019年にここに来て以来、その基礎を築いてきました。」

さらに、「何よりもゴシェン郡に知っておいてほしいのは、私は各生徒と家族のために働き、役員の一部であっても人間関係を築き続け、緊張関係を改善していくつもりだ。なぜなら私は私たちの学区が繁栄することを望んでおり、私もそう望んでいるからだ」と付け加えた。生徒たちがどのような方法で成功を望むかに関わらず、生徒たちが成功するのを見るためです。」

「私はこのコミュニティが大好きで、とても好きになりました。教育長であることは時にはイライラすることもありますが、非常にやりがいのあることでもあります。私を信頼し続けてくれたコミュニティに感謝したいと思います」とクレイマー氏は説明した。「私はGCSDをここワイオミング州南東部と州内で明るい星に育て続けることを楽しみにしています。」

トリントン

ニュース